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我国环境工程专业实验教学存在的问题及相关改革

栏目:行业动态 · 发布日期:2019年12月4日 · 作者:中成泵业

我国环境工程专业实验教学经过40多年的摸索、探讨与改进,目前普遍存在以下问题与不足。隔膜泵

(1)实验课程通常被看作理论课程的附属,将验证理论以及深刻理解理论知识作为实验课程的最终目的,在设置实验课程时着重于验证型和操作型实验,而忽视了设计性和创新性实验的开展。

(2)实验项目单一,实验课程对于学生的吸引力不大,不能有效地激起学生的积极性,降低了学生对于实验课程的兴趣,学生的观察能力和思维能力得不到有效的锻炼。油桶泵

(3)实验成绩评定方式过于传统,大部分高校通过实验报告等传统方法对学生的实验课程进行评分,不能科学而全面地评价学生的实验操作和实验创新能力等综合能力。

针对以上问题及不足,我国环境工程专业实验教学进行了一系列改革。潜水泵

(1)合理安排实验课时。结合当前理论课程和工程应用的发展趋势设置实验项目,使学生在进行实验时能更有效地运用理论知识,同时对于所学的理论知识提出思考并通过实验来解决相关问题。

(2)增加了综合性和设计性的实验。不同于以往的只验证单一的论点或者测定某一数据的实验, 综合性实验将多门专业课程基本理论和操作技能结合在一起,有利于提高学生的综合素质。学生在教师指导下,根据给定的实验条件和实验目的,设计实验方案、进行实验,并对实验结果进行分析处理,有利于培养独立思考能力和动手能力。磁力泵

(3)健全实验考核机制,根据实验内容采用不同的考核形式,对实验教学效果进行综合评价。验证型和操作型实验主要考察学生的实践操作技能水平,综合性和设计性实验主要考察学生的综合创新 能力和实验设计水平。同时,根据学生实验前的预习 情况、实验中的具体表现和实验后的报告总结进行综合评分。单螺杆泵

(4)尽可能加大实验教育的资金投人,扩增学校实验室的实验设备和材料,使得参加实验的学生都能亲自动手。若实验设备有限,采取学生分组交叉进行实验的方式,尽可能保证每个学生都有充足的实验时间,动手能力能够得到充分锻炼。


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